学校因新冠肺炎疫情延迟开学了，面对“停课不停学”，如何给同学们营造一个良好的学习环境，让在线课程“优”起来、学生学习“忙”起来、教学效果“实”起来。让我们来看看，交校的老师们是怎么说的呢？?

?? 停课不停学 育人不断线

? ? 船舶工程学院黄晓杰老师说，在181141班《船舶动力装置》的课堂教学中，以养成学生积极的态度，培养学自学、自省、自控的能力，养成学生坚持做好每件事的品德为目标，潜移默化地在课堂上进行实施。本次新冠病毒爆发以来，涌现出了很多有着非常励志的抗疫事迹，中国战“疫”，凝聚中国力量，彰显大国担当，没有伟大的祖国，哪有今天美好的生活，这场重大疫情，体现祖国的担当和后盾。通过先进事迹的学习，学生受益良多，感触颇多。引导学生在专业课程学习中同样要发挥不怕吃苦的精神，遇到难题要懂得发挥团队力量，齐心协力共同解决问题。同时教育学生在今后的工作岗位上，要向我们中国的医疗工作者们学习，干一行爱一行，爱岗敬业，踏实勤恳。

?? 汽车工程学院丁丽娟老师说，在《汽车维修接待》这门专业课程线上教学过程中，在讲到服务顾问在服务客户时表现出的专业素养和敬业精神时，跟同学们分享了支援湖北医疗队的医护人员们，抗疫工作中表现出的专业敬业的精神，吃苦耐劳的精神，积极乐观的精神。作为汽车维修服务接待人员，也要在工作中发扬这样的精神，向他们学习，用专业的水平、敬业的态度、乐观的精神做好每一件事情。知识教育与思政教育的结合，让知识不仅仅是书本上的字，更是生活中鲜活的情境，学生记忆更为深刻，同时能触动他们心灵深处，这样的精神将会一路伴随他们成长。

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? ? ? ?? 优化教学内容 丰富课程资源

? ? 机电工程学院李荣芳老师说，在《液压与气压传动》课程的教学中，考虑在线教学学生学习的自觉性及学习效果，不断整合教学资源，优化教学内容。针对课程主要知识点，制作微课，上传学习通。学生可根据自己的学习情况反复学习，以便课后进一步消化各知识点。同时，因该课程线上教学无法实操，微课中融合实训室实物图片及部分操作视频，让学生对元件及系统回路有感性认知，激发学习兴趣，也为后续实操练习做铺垫。课堂学习效果，需要通过小检测考核下掌握的情况。在每个学习任务里，设置课堂检测，这部分题目难度中等。题型以填空、选择、连线题为主。因线上教学无实操练习，为了便于学生理解系统回路，线上教学时，配合仿真软件FluidSIM进行回路分析，学生根据仿真演示，明显更容易掌握回路分析。

? ? 机械工程学院朱江红老师说，根据《机械设计基础》的课程标准，课前充分准备学习资源，引导学生对课程进行预习。在课程开始前，将课程的每一章节PPT、动画视频等学习资料上传至超星学习通平台，花费了大量的时间对动画视频进行录制、剪辑、转换，所有视频都紧密联系学习内容，便于学生观看后理解掌握知识。特别对于部分本身很努力，但抽象思维相对比较薄弱的同学，可以好好利用网络视频回放这一功能，加深对知识点的理解，巩固在课上没有掌握的知识，对于他们来说，这是一次很好的反超机会。

? ? 机电工程学院谢敏玲老师说，《电机与电气控制》的课程资源用到了PPT，动画，仿真，实验视频，工厂生产视频，生活视频等。在课程资源建设中，不是简单地把资源罗列在课程的章节里，而是以PPT为载体，把各种资源插入其中，在录制讲课视频时，这些资源浑然一体展现出来，方便学生学习。通过这次在线教学，让我感觉到平时建设微课的重要性，线上视频实质就是一个个微小视频的集合体，假如所有的微小视频都是优质的，那么这门线上课程也将会是优质的。通过这次疫情期间的在线教学，意识到微课建设是真正有用的，而这个“微“到底是几分钟，应该根据教学内容，授课对象的年龄和接受能力来确定，而不是一刀切。

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?改进教学环节 提高学习效果

? ? 汽车工程学院石松伟老师说：在《汽车单片机与局域网》课程的教学中，充分利用“三环节”（课前环节：视频或课件、课中环节：讨论或答疑、课后环节：作业或测验）实现在线翻转教学模式，提升了教与学的效率。较传统课堂相比，该模式使得学习效率得到显著提升：学生可以反复观看视频或课件，遇到问题可以实时在线向老师进行提问，不受时间和空间限制。通过在线教学，建议最好由教师自行录制视频、课中的讨论题目和课后的作业或测验环节要根据视频内容精心准备。根据每一次实际教学效果可以动态修改视频、题目、作业和测试内容，供下次使用，经过几次教学的迭代可以获得最优化的教学资源。

机电工程学院陈静老师说，在《常用电机控制和调速技术》课程的教学中，为了督促学生主动学习，让他们养成自主学习，要求学生每次课程学习都要记笔记，根据课程要求绘制电气原理图和实物接线图。由于本课程是理实一体化课，目前无法进入实训操作，那只能让学生画出接线图，以便开学后进入实训室的操作训练。对于学生的笔记和作业图纸，采用QQ视频，一对一抽查，并根据抽查结果给出评价和建议，这样就跟学生面对面交流一样方便。虽然隔着屏幕，但是学生们一起学习一起交流的热情还是饱满的，也偶尔会因网络问题，个别同学卡住了，但是我直播课时，尽量录屏，以便于学生在课后不理解有的知识难点时，再次观看视频。

?多个平台互补 创新教学模式

机械工程学院李慕译老师说，根据《模具制造工高级技能训练》课程的特点，确定了基于“云班课+QQ课程群+腾讯课堂直播”的在线教学方案。教师在云班课平台上传模具制造工教学资料，如课件、微视频、电子教材等，方便学生在线学习或下载；网课开始前，在QQ群上发布课堂直播邀请链接，学生通过链接进入腾讯课堂。上课开始后，教师可以通过“分享屏幕”功能利用三维软件进行模具设计，同时教师在手机端开启云班课，在上课过程中向学生发送测试题，发起主题讨论等，进行答疑互动。这种在线教学方案充分融合了“云班课”系统和通用直播平台的优势，教学管理与直播互动并重，较充分地满足在线教学的需求。

信息管理学院马燕老师说，171613班的《计算机平面设计》课程利用“中国大学MOOC”平台上的优秀课程资源，根据每堂课的教学内容及教学目标，筛选整合，择优推荐，引导学生进行学习；在现有网络资源无法满足教学要求的情况下，录制视频上传发布至云班课，进行辅助教学。开展线上教学之前，利用云班课中的问卷功能，设计调查问卷，对学生是否有电脑，是否已安装PS软件等学习环境进行调研，在此基础上，合理设计教学环节以确保线上教学的有效开展。

? ? ? ?? 创新作业设计 激发学习兴趣

? ? 基础教学部郭晓琳老师说，2018级《语文》课的作业设计在强化学科知识的基础上，突出趣味性、开放性，让学生兴味盎然地去完成作业，让学生有权自主选择内容、让学生跳出原有的白纸黑字的书面作业模式，最大限度地拓展学习空间，培养学生的创意精神和实践能力，发展个性。在创意作业的设计中，要求学生完成语音、视频作业、思维导图等。学生通过配音秀APP、喜马拉雅app、语音剪辑、腾讯音乐等平台，制作音频、视频作业，完成口语交际，更好地感知文本，体会作者的思想感情；通过阅读文本，思考文本逻辑，创造性地画出思维导图，整合思维，从而掌握说明文的阅读方法。同时，作业设计上还坚持思政原则，在作业中提炼本节精华，融入课程思政元素，强化学生的家国情怀。如口语交际一节中，要求学生自由选读一首抗疫诗歌，学生的诵读作品纷纷表达了对一线医护人员的致敬，对抗击疫情必胜的决心，也表达了积极配合国家防疫工作、认真生活认真学习的态度。对比常规作业，学生的创意作业更能体现个人的语文实践能力，总体来看， 学生作业完成效果好，令人惊喜。